Question

تقويم العمل المدرسي ومفهوم المنهج المدرسي

​​​​​​(( نرحب بكم في موقع أثــيــر الـثـقـافـة ))

تقويم العمل المدرسي:

يعد التقويم في العمل المدرسي مهمه اساسيه من المهمات الملقاه على عاتق جميع الأطراف التي يتوقف عليها قوه اوضعف العمليه التعليميه من مدرسين ومدراء ومشرفين او من يمارسون العمل التربوي في مواقع اخرى اذ من خلاله يمكن تحديد المدى الذي قطعه المدرسون او غيرهم من العاملين في الميدان التربوي في تحقيق الاهداف التعليميه وكذلك يساعد المتعلم في فهم قابلياته من حيث الاداء وهل هذا يتناسب مع مابذله من طاقه وجهد وبذلك فان نقاط ضعفه اوقوته سيكون على بينه منها استنادا الى ما يحصل عليه المتعلم من درجات اوعلامات في الاختبارات واستنادا الى البيانات التي جمعها القائمون بالعمليه التعليميه بالوسائل والطرق المختلفه. 

ما هو التقويم ؟ 

قدم عدد من الباحثين تعريفات عديده للتقويم فمنهم من عرفه بانه اجراء تقدير في ضوء قيمه اوهدف معين او هو تحديد مابلغناه من نجاح في تحقيق الاهداف التي نسعى الى تحقيقها اما في العمل المدرسي فيمكن القول بان التقويم هو تلك الاجراءات التي يستخدمها المدرسون للتحقق فيما اذا كان طلبتهم قد بلغوا الاهداف الموضوعه ام لا وذلك من خلال الاختبارات المدرسيه او اية وسيله اخرى.

مفهوم المنهج المدرسي:

١. المنهج التقليدي ؟

المنهج والمناهج في اللغه لفظان مشتقان من النهج وهو الطريق الواضح يقول الحق تبارك وتعلى لكل جعلنا منكم شرعه ومنهاجا طريقه واضحه وعلى ذلك فالمنهج لغويا يعني وسيله محدده توصل الى غايه معينه وفي الميدان التربوي استخدم مصطلح المنهج بمعنى لايختلف في جوهره عن المعنى اللغوي السابق من حيث كونه وسيله منظمه ومحدده تساعد في الوصول الى غايه منشوده وعند مراجعة الأدب التربوي نجد ان مفهوم المنهج المدرسي لدى المربيين التقليديين كان مرادفا للمعرفه دائرا في فلكها فالمنهج عندهم يمثل المقرر الدراسي الذي يدرسه المتعلم في احد الصفوف الدراسيه وفي اطار هذا المضمون جاءت تعريفاتهم للمنهج بأنه مجموعه المقررات الدراسيه التي يتولى المتخصصون اعدادها ويقوم المتعلمون بدراستها تحت اشراف المدرسه. 

والحق ان هذا المفهوم الضيق للمنهج الذي يعني المقررات الدراسيه قد نبع من التربيه التقليديه التي كانت ترى ان الهدف الأسمى للتربيه ينحصر في تزويد المتعلم بأكبر قدر ممكن من المعلومات بحسبان ان المعرفه لها قيمه في ذاتها وان تزويد المتعلم بها يكفى وحده لتوجيه سلوكه بما يتفق مع مضمون هذه المعرفه لذا جاء مفهوم المنهج مرادفا للمعرفه وانتشر هذا المفهوم التقليدي الضيق للمنهج وترسخت جذوره في كثير من الممارسات التربويه وظل يلعب دورا كبيرا حتى عهد قريب بل مايزال له انصار يمارسونه عمليا في كثير من دول العالم وان اخذوا نظريا بالمفاهيم الحديثه للمنهج المدرسي. 

٢. مفهوم المنهج الحديث ؟

ادت تلك التحولات المتلاحقه الى ظهور مفاهيم جديده للمنهج المدرسي تختلف في مضمونها عن تلك المفاهيم التقليديه التي كانت سائده انذاك والتي لم تعد مناسبه للأدوار المتوقعه من التربيه من جهة ولامنسجمه مع طبيعه الحياه المعاصره وإيقاعها سريع التغير من جهة اخرى. 

وفيما يلي نذكر ثلاثه من تلك المفاهيم الحديثه للمنهج المدرسي لنرى مدى التطور الذي حدث في مفهوم المنهج ومضمونه استجابه لتلك العوامل التي اشرنا اليها. 

١. المنهج هو جميع الخبرات الخططه الاي تقدمها المدرسه لمساعدة التلاميذ على تحصيل مخرجات تعليميه محدده وبأقصى ماتمكنهم قدراتهم.

٢. المنهج هو كل نشاط هادف تقدمه المدرسه وتنظمه وتشرف عليه وتكون مسئوله عنه سواء تم داخل المدرسه او خارجها.

٣. المنهج هو مجموعة الخبرات والأنشطه التي تقدمها المدرسه للتلاميذ داخلها وخارجها بقصد مساعدتهم على النمو الشامل المتكامل الذي يؤدي الى تعديل سلوكهم ويضمن تفاعلهم مع بيئتهم ومجتمعهم ويجعلهم يبتكرون حلولا مناسبه لما يواجههم من مشكلات.

نتمنى أن تعم الفائدة في هذا المقال من خلال موقع أثير الثقافة الموقع الثقافي التعليمي...✎

Answer 1

تقويم العمل المدرسي:

يعد التقويم في العمل المدرسي مهمه اساسيه من المهمات الملقاه على عاتق جميع الأطراف التي يتوقف عليها قوه اوضعف العمليه التعليميه من مدرسين ومدراء ومشرفين او من يمارسون العمل التربوي في مواقع اخرى اذ من خلاله يمكن تحديد المدى الذي قطعه المدرسون او غيرهم من العاملين في الميدان التربوي في تحقيق الاهداف التعليميه وكذلك يساعد المتعلم في فهم قابلياته من حيث الاداء وهل هذا يتناسب مع مابذله من طاقه وجهد وبذلك فان نقاط ضعفه اوقوته سيكون على بينه منها استنادا الى ما يحصل عليه المتعلم من درجات اوعلامات في الاختبارات واستنادا الى البيانات التي جمعها القائمون بالعمليه التعليميه بالوسائل والطرق المختلفه.

ما هو التقويم ؟

قدم عدد من الباحثين تعريفات عديده للتقويم فمنهم من عرفه بانه اجراء تقدير في ضوء قيمه اوهدف معين او هو تحديد مابلغناه من نجاح في تحقيق الاهداف التي نسعى الى تحقيقها اما في العمل المدرسي فيمكن القول بان التقويم هو تلك الاجراءات التي يستخدمها المدرسون للتحقق فيما اذا كان طلبتهم قد بلغوا الاهداف الموضوعه ام لا وذلك من خلال الاختبارات المدرسيه او اية وسيله اخرى.

مفهوم المنهج المدرسي:

١. المنهج التقليدي ؟

المنهج والمناهج في اللغه لفظان مشتقان من النهج وهو الطريق الواضح يقول الحق تبارك وتعلى لكل جعلنا منكم شرعه ومنهاجا طريقه واضحه وعلى ذلك فالمنهج لغويا يعني وسيله محدده توصل الى غايه معينه وفي الميدان التربوي استخدم مصطلح المنهج بمعنى لايختلف في جوهره عن المعنى اللغوي السابق من حيث كونه وسيله منظمه ومحدده تساعد في الوصول الى غايه منشوده وعند مراجعة الأدب التربوي نجد ان مفهوم المنهج المدرسي لدى المربيين التقليديين كان مرادفا للمعرفه دائرا في فلكها فالمنهج عندهم يمثل المقرر الدراسي الذي يدرسه المتعلم في احد الصفوف الدراسيه وفي اطار هذا المضمون جاءت تعريفاتهم للمنهج بأنه مجموعه المقررات الدراسيه التي يتولى المتخصصون اعدادها ويقوم المتعلمون بدراستها تحت اشراف المدرسه.

والحق ان هذا المفهوم الضيق للمنهج الذي يعني المقررات الدراسيه قد نبع من التربيه التقليديه التي كانت ترى ان الهدف الأسمى للتربيه ينحصر في تزويد المتعلم بأكبر قدر ممكن من المعلومات بحسبان ان المعرفه لها قيمه في ذاتها وان تزويد المتعلم بها يكفى وحده لتوجيه سلوكه بما يتفق مع مضمون هذه المعرفه لذا جاء مفهوم المنهج مرادفا للمعرفه وانتشر هذا المفهوم التقليدي الضيق للمنهج وترسخت جذوره في كثير من الممارسات التربويه وظل يلعب دورا كبيرا حتى عهد قريب بل مايزال له انصار يمارسونه عمليا في كثير من دول العالم وان اخذوا نظريا بالمفاهيم الحديثه للمنهج المدرسي.

٢. مفهوم المنهج الحديث ؟

ادت تلك التحولات المتلاحقه الى ظهور مفاهيم جديده للمنهج المدرسي تختلف في مضمونها عن تلك المفاهيم التقليديه التي كانت سائده انذاك والتي لم تعد مناسبه للأدوار المتوقعه من التربيه من جهة ولامنسجمه مع طبيعه الحياه المعاصره وإيقاعها سريع التغير من جهة اخرى.

وفيما يلي نذكر ثلاثه من تلك المفاهيم الحديثه للمنهج المدرسي لنرى مدى التطور الذي حدث في مفهوم المنهج ومضمونه استجابه لتلك العوامل التي اشرنا اليها.

١. المنهج هو جميع الخبرات الخططه الاي تقدمها المدرسه لمساعدة التلاميذ على تحصيل مخرجات تعليميه محدده وبأقصى ماتمكنهم قدراتهم.

٢. المنهج هو كل نشاط هادف تقدمه المدرسه وتنظمه وتشرف عليه وتكون مسئوله عنه سواء تم داخل المدرسه او خارجها.

٣. المنهج هو مجموعة الخبرات والأنشطه التي تقدمها المدرسه للتلاميذ داخلها وخارجها بقصد مساعدتهم على النمو الشامل المتكامل الذي يؤدي الى تعديل سلوكهم ويضمن تفاعلهم مع بيئتهم ومجتمعهم ويجعلهم يبتكرون حلولا مناسبه لما يواجههم من مشكلات.